實習心得11/8~11/20

級務：
本周級務的部分， 來談談與學生的相處，其實在實習期間我發現學生們其實都很單純，不管是乖乖牌，還是那種流氓型的都一樣，他們要的也只是受到尊重的感覺。

他們不喜歡老師直接、強制的命令他們去做什麼，當你直接下命令說甚麼可以做、什麼不能做時，他們便會直接採取積極或消極的反抗，有時甚至會為了反抗而反抗。

所以遇到事情時，老師都會採取調解、同理的心去處理，不然就是用問句去引導，例如：你上課吧著睡覺是因為身體不舒服嗎？而不是：上課不要睡覺！上課不要趴著！

這種人與人之間的尊重真的比用罵的來得有用，但，說實話，學生心態真的有很多需要改進的地方，他們希望人家尊重，卻又不尊重其他人，這種心態真的很奇怪，或許這就是身為老師應該在日常生活中加以引導的部分吧。

教學：
在教學的部分， 老師在上成語時的方法很有趣，一開始上課老師會先介紹本次的幾個成語，從典故的意思逐一介紹，之後有趣的就來了，老師會請學生上台玩成語比手劃腳的活動！
由老師出題給自願上台的學生比，然後全班猜。

這個活動讓原先死氣沉沉的班級瞬間活了過來，教室裡充滿了笑聲，每一位學生都很投入、很專注的進行這個活動。

這樣的教學方式不同於傳統的講述，多了創意和生機，讓教學與學習不再只是無聊枯燥的過程，能在現場體會到這種轉變真很棒！

行政：
 行政實習部分，本月仍在輔導室，幫忙發了文化局提供的文藝季宣傳單，主任給了蔣勳演講的票卷，幫我們充實一下人生。

本周比較特別的是輔導室老師們在FB建立了一個南興國中輔導室的粉絲專頁，讓學生可以透過粉絲團來獲得輔導室即時資訊。

這種做法比發傳單或是廣播有效，用學生偏愛的瀏覽網路拉近彼此的距離。

研習：
1.[12年國教]嘉義市辦理103年度「十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫」國語文領域課程與教學研發---創新閱讀理解。

本次研習談的是創新閱讀理解，教導老師如何將文章拆解成學生易讀的『樣貌』

主要是以句子先讓老師們做練習，找出關鍵主詞，然後進而開始分析為何作者要這樣寫，而不那樣寫，進一步帶學生感受每一個字字句句背後的意象畫面。

講師舉了很多譬喻句的例子讓老師們去練習，多做幾次後便越做越順手 ，不會像一開始卡卡的，不知從何下筆。

透過這次的研習，讓我體會到原來字句可以這樣被拆解成另一種樣貌，讀慣了文章和小說等大量文字的我們已經忘了那種看不懂的陌生感，覺得文章就是一體成形，不會有閱讀上的困擾，殊不知，學生們其實是很需要被搭鷹架的，他們需要一種更加明確簡單的方法來幫助他們透視文章，如果沒有這種方法，給他們再多的時間、再多的資源，都是白搭，而文字對他們來說也不具意義。